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     什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。好的习惯是成功的坚强后盾。只有好的学习习惯才能高效的学习。培养学生的数学习惯是数学教学的重中之重。
     在数学教学中，我认为重点要培养以下习惯：
　　一、做好充分课前准备的习惯
    经常发生这样的现象：上课时老师刚揭示完课题，学生就忙的把书打开，以此来应对老师提出的问题，有的学生干脆就搬着书本来念。看书的时间占用了他们思考的时间，听的效果也大打折扣。可想而知，一节课他们能学到什么。
     如果学生已经预习过了新知，做到心中有数，就不会有翻书念书的现象发生了。作为老师，从学生上学的第一天起，就应该教会他们，如何做好课前准备。（即预习、做学具）要把每天的预习任务布置细：预习什么、如何预习、需要掌握什么、遇到不懂不清楚的地方又该怎么办，等等。
  　如果有操作性的课，教师更要提前布置：需要做什么、怎样做、做好如何放等等。可将任务，写在黑板一角，提前两天布置。教师要把好检查督促关。有质量的预习，有利于提高学生的自学能力，也能极大的提高课堂效率。
    二、聚精会神，认真倾听的习惯
　　　从无数个课堂我们会发现，听的认真的学生，成绩一般都很好。而那些成绩不好的学生，不仅是因为智力，很多是由于不会听造成的。可以说会听就是会学。听什么？听老师的讲解、听同学的精彩回答。要养成，别人张嘴立即静、目光跟着老师转的习惯。对于走神的学生老师要及时提醒：静一会、给他一个眼神、轻轻的走到他的身边、让他回答一个问题等等。
　　　　　　　　　　　　　
　　在课堂结束时，还可安排一个小环节：你最欣赏谁的回答，对自己的表现满意吗？给自己打打分等。相信对学生的学习会有所帮助。
　　当然教师也要认真研究教材，改进教法、充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境。用课堂来吸引学生，只有学生对数学充满了兴趣，他才会亲其师听其道。　　　　　　　
　　三、敢于质疑问难的习惯
　课堂上学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。教师要留给学生宽松、民主、平等的学习氛围，鼓励他们对于每节课提出疑问。例如：在教学等式的性质时，通过例题的讲解学生很容易得到：等式的两边同时乘或除以同一个数，所的的结果仍然是等式。由于有一部分学生，已经预习过此部分内容，他们提出了疑义，为什么书上会是同时乘或除以同一个不为０的数呢？为什么不能除以０？可以乘０加０或减０吗？在老师的引导、学生的激烈讨论后，对于等式的性质，他们就会有一个更深的理解。
　　可能刚开始，他们提出的问题未必有价值，但在老师正确的引导、鼓励、训练下，他们质疑的能力一定会有很大的提高。
　　  四、及时复习，认真做题的习惯   
态度决定一切，学生作业的态度直接影响学习的质量。要求学生要专本专用，不能有语文、又有数学、还有英语。要准备好课堂练习本、家庭作业本、演草本、改错本等。本子准备情况可由组长督查。
    对学生作业提出要求：认真细心、独立完成。可将这几个字，写在每本本子的扉页上，以做到及时提醒的目的。做计算时要养成认真检查的习惯，检查算式检查得数，将过程验算一遍。做应用题时，要认真读题多读题，读懂题，说说分析的过程再做。要做到课堂课外一个样，老师在与不在一个样。给学生找学习的榜样，经常举行作业展，以此促进学生养成认真细心的习惯。对于屡教不改态度不认真的要给予适当的惩罚。
    五、勤于阅读数学书籍的习惯
    蹉跎莫遗韶光老，人生唯有读书好，让孩子去读书吧！最近几年读书引起了大家的重视，学生读童话、读名著、读散文，读……但读数学书籍的却很少。可以给学生推荐几种适合他们看的，像：数学报、数学小故事、数学游戏、数学名人故事等。多鼓励他们写数学日记、写读后感、写数学小论文、办数学小报等。通过对数学书籍的阅读提高他们的数学素养，提高他们学习数学的热情。总之，开卷有益。
      只要坚持不懈，学生一定会养成良好的习惯，也将会受益终身。