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浅谈如何引领学生快乐学语文

来源::未知 | 作者:足球比分直播_聚力体育app下载安装-在线|官网 | 本文已影响
    摘 要:开放语文资源,拓展实践空间,才能提高课堂教学的有效性,才能提高学生的语文综合素养。教师在教学中要营造氛围,激发激情,体验文本,拓展文本,鼓励评价,引领学生快乐学语文。
关键词:激情 体验 拓展 评价
        著名特级教师朱敬本说:“语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教学之路,特别是重视开放语文资源、拓展学生语文实践的空间、增加实际运用语文的机会。”如何开放语文资源,拓展实践空间,提高语文课堂教学的有效性,让学生善学、乐学,是当前语文教师研究的重要话题。在传统教学理念中,语文教师进行语文教学,局限于传授知识和训练技能,而很少关注学生的学习感受、关注学生的人格完善和生命的健康发展。因此,作为语文教师必须转变教学观念,以民主、平等的态度对待学生,尊重每一位学生的个人经验、情感和意见,教师只能以参与者、交流者、促进者的身份出现在课堂之中,成为学生的“大朋友”。这样,语文课堂教学才能充满活力,学生才能在语文课中快乐学习。教师如何引领学生快乐学习语文呢?
        一、课前预习,开发资源,激发激情
        在语文教学实践中,要特别重视学生的课前预习,针对每篇课的不同特点,设计一些有趣的、有价值的问题,让学生通过各种渠道与作家、主人翁、文本初步接触,让学生带着好奇心积极地参与其中。如:在教学《装满昆虫的衣袋》(苏教版第九册)一文前,我设计了这样几个问题让学生去预习:①文章的主人翁是谁?他是一个什么样的人?②文章原题叫什么?作者还写了哪些书?③你还了解了哪些与文本有关的内容?据了解,课前学生通过上网查阅、查课外资料、寻求别人帮助等方式,都完成了这项作业。由于学生能在宽松的氛围中展示自己的预习收获,超越了预计的效果。
        二、营造氛围,走进文本,深入体验
        在课堂教学中,学生有了激情的参与,才会有认知的渴望,才有表达的欲望,才会有智慧的灵动,才会引发学生深深的感悟、独特的体验。因此,教师要积极营造氛围,让学生在文本中快乐遨游、深入体验。
        1.创设情境,走进文本。当代教育家叶圣陶说过:“作者胸有境,入境始与亲。”意思是说,读者假如进入了作品的情境,对作品中所描写的人、物表达的情感、阐明的道理,自然就产生了一种亲切感。如学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时,利用影视、音乐手段,展示人与自然的风光,把生动形象的画面配以美妙和谐的音乐,引发了学生的心灵感知、情感共鸣。学生课前已进行了充分的预习,并搜集了有关资料,看到那一幅幅引人入胜的画面,学生个个跃跃欲试,想当一回解说员。解说的学生头头是道,有的出口成章,收到了传统教学方法不可企及的效果。
     2.动情读议,体验文本。如教学《装满昆虫的衣裳》一文时,因为课文导入时学生已进入情境,可引导学生走进文本,分层次、分步骤、多形式让学生读、议。读前再设计了这样几个简单的问题及要求:①你读懂了什么(初读)?②你发现了什么(精读)?③你还想知道什么(选读)?④你感悟到了什么(浏览全文)?通过入情入境地读,学生很快体味了内容,理清了文本层次,不仅体验了文本蕴含的道理,还能联系生活实际说兴趣,谈理想……课堂气氛活跃,达到了预期效果。
        3.联系实际,拓展文本。如今只读教材中的课文远远不能满足学生的需求,如教完《滴水穿石》,可先让学生谈读后感,然后推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《汤姆历险记》等有关面对困难自强不息的书籍;教《少年王冕》后,可让学生联系生活实际写读后感,再让他们选读名著《爱的教育》、《童年》、《青铜葵花》等反映人间真爱、大爱无疆的作品。针对文本有选择地阅读中外名著,不仅让学生更深层次地理解体验了文本,还能拓宽知识面,从中受到熏陶、启迪。
        三、即时评价,树立自信,促进奋进
        现代教育评价观念倡导:“评价时要尊重学生的个性差异,促进学生的健康发展,提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”评价是教学过程中的又一个重要组成部分,即时评价,可让课堂焕发生命的活力。
        1.肯定,树学生自信。课堂教学中,教师用欣赏、积极的眼光,从多角度、多方面、多特质去看孩子,肯定孩子的回答与想象,对于孩子来说是一件最荣幸的事,使他们感受到“我能行”、“我还行”。这样能让学生在自尊、自信中快乐、健康地成长。
        2.赞赏,燃学生激情。心理学研究表明:情感在个体的整个心理活动中起着调节、组织导向和动力作用。教师经常用友好、赞赏的眼光看待每一位学生,及时捕捉他们在学习过程中的闪光点,对他们进行肯定表扬,让学生感受到爱、进步与成功,无疑会激发他们的学习激情,只有这样,他们才会越学越乐学。正如心理学家盖兹说的:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉、更能激发学生求知欲望。”
        3.鼓励,促学生奋进。著名语文教育专家周一贯说:“一个具有倾听意识和习惯的教师,不会满足于仅仅听学生的言辞,也还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。”课堂教学中,教师运用巧妙的评价语言鼓励学生,能让学生以更积极主动的思维和情感投入学习,释放自身的灵性,点燃思想的火花,促进他们奋发进取的精神,使他们终生受益。

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